Du ska skriva en tidningsartikel om hur det gick till när du föddes, och för att kunna skriva den artikeln ska du intervjua din mamma eller pappa.
När man intervjuar en person finns det vissa saker som kan vara bra att tänka på för att intervjun ska bli så bra som möjligt. Det viktigaste är att verkligen lyssna på vad personen säger. För att komma ihåg vad som sagts bör du också anteckna under intervjun, eller varför inte spela in den på din mobiltelefon. En annan sak man kan tänka på är att ställa öppna frågor. Öppna frågor kan beskrivas som frågor man inte kan svara ja eller nej på, utan de tvingar personen som intervjuas att fylla ut sina svar och beskriva mer. Ett exempel är att man frågar ”hur kändes det då?” istället för ”blev du glad då?” Tänk på sportjournalister som alltid ställer frågan ”hur känns det?”
En annan viktig sak att tänka på är att planera sin intervju. Tänk igenom innan vilka frågor du ska ställa, och avsätt tid för intervjun. Att bara ställa frågor under till exempel middagen blir inte bra, utan sätt er ner ostörda och ta med ett block och penna eller mobil om du hellre vill spela in intervjun.
Kom också ihåg att det är du som styr intervjun. Du väljer med andra ord vad du vill veta. Är du inte intresserad av att få veta alla detaljer kring själva förlossningen – fråga ingenting om det då. Kanske är du mer intresserad av vad som hände strax innan du föddes, vad som hände efteråt, första natten och så vidare. Några punkter att tänka på dock är att en tidningsartikel oftast svarar på frågorna: Vad hände? Vem var inblandad? När hände det? Var hände det? Hur gick det till? Ha dessa frågor i bakhuvudet när du funderar ut dina intervjufrågor.
Kom ihåg att det är meningen att det här ska vara en rolig uppgift! Kanske har du en bok där din mamma eller pappa skrev om dig när du var bebis? Titta gärna i den tillsammans i så fall inför, under eller efter intervjun. Där kan det ju stå saker som dina föräldrar faktiskt glömt bort.
Lycka till!
Ps. Vill du verkligen inte intervjua dina föräldrar om hur det gick till när du föddes, eller om dina föräldrar av någon anledning inte vill berätta det får du intervjua någon av dem om en olycka de varit med om – stor som liten, alternativt intervjua dem om någon annan händelse de varit med om.
måndag 17 oktober 2011
onsdag 12 oktober 2011
Tema "min barndom"
Tema – ”min barndom”
Fram till jullovet ska vi jobba med ett tema som jag valt att kalla ”min barndom”. För att förtydliga är det din barndom du ska jobba med, och inte min
I det här temat kommer vi att arbeta med olika typer av texter – tidningsartikel, krönika och novell. Du kommer också få hålla en liten muntlig redovisning för dina klasskamrater.
Du kommer få betyg på dina texter och på din redovisning, och slutligen kommer du att få ett samlat betyg på hela området. Det betyget kommer till stor del spegla ditt terminsbetyg i ämnet svenska.
Innehåll
Kortfattat kan jag nämna att inför tidningsartikeln kommer du att få intervjua dina föräldrar om hur det gick till när du föddes, som sedan ska resultera i en tidningsartikel. Förslag på rubrik: ”en stjärna föds”. Inför skrivandet kommer vi gemensamt att titta på hur en tidningsartikel är uppbyggd.
Krönikan du ska skriva ska handla om vad du tycker var bättre förr, alternativt, vad du alltid störde dig på som barn. Inför skrivandet kommer vi gemensamt att läsa olika krönikor, så att du vet vad som kännetecknar en sådan.
Novellen du skriver ska handla om ett barndomsminne. Du ska utgå från ett minne, men sedan får du gärna använda fantasin och lägga till lite som kanske inte är helt sant. Inför novellskrivandet kommer vi att läsa en novell, och vi kommer att prata om vad man ska tänka på när man skriver en novell.
I den muntliga redovisningen ska du ta med en favoritleksak eller favoritbok från när du var liten, och berätta om. Inför redovisningen kommer vi att prata om vad man ska tänka på vid en muntlig framställning.
Bedömningsmatris
E C A
Tidningsartikel
E
Du har skrivit en tidningsartikel enligt korrekt mall, dvs. med rubrik, ingress, mellanrubrik och brödtext. Du skriver med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp.
C
Du använder relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttypen. Tidningsartikeln har en bild och en bildtext vilket förstärker och levandegör artikeln.
A
Du använder god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttypen.
Krönika
E
Du har skrivit en krönika där det framgår vad du tycker var bättre förr/ vad du retade dig på som barn. Du skriver med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp.
C
Du har skrivit en krönika där du för fram dina tankar, åsikter och känslor om vad du tycker var bättre förr/vad du retade dig på som barn. Du skriver med språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttypen.
A
Du har skrivit en krönika där du på ett säkert sätt för fram dina tankar, åsikter och känslor om vad du tycker var bättre förr/vad du retade dig på som barn. Du har en god språklig variation och en välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttypen.
Novell
E
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. Du skriver med viss språklig variation och enkel textbindning.
C
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Du skriver med språklig variation och utvecklad textbindning.
E
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Du har en god språklig variation och en välutvecklad textbindning.
Muntligt framträdande
E
Du har förberett och genomfört en enkel muntlig redovisning, där du berättar om en favoritleksak/favoritbok från när du var barn.
C
Du har förberett och genomfört en utvecklad muntlig redovisning med relativt väl fungerande struktur och innehåll.
A
Du har förberett och genomfört en välutvecklad muntlig redovisning med väl fungerande struktur och innehåll.
Fram till jullovet ska vi jobba med ett tema som jag valt att kalla ”min barndom”. För att förtydliga är det din barndom du ska jobba med, och inte min
I det här temat kommer vi att arbeta med olika typer av texter – tidningsartikel, krönika och novell. Du kommer också få hålla en liten muntlig redovisning för dina klasskamrater.
Du kommer få betyg på dina texter och på din redovisning, och slutligen kommer du att få ett samlat betyg på hela området. Det betyget kommer till stor del spegla ditt terminsbetyg i ämnet svenska.
Innehåll
Kortfattat kan jag nämna att inför tidningsartikeln kommer du att få intervjua dina föräldrar om hur det gick till när du föddes, som sedan ska resultera i en tidningsartikel. Förslag på rubrik: ”en stjärna föds”. Inför skrivandet kommer vi gemensamt att titta på hur en tidningsartikel är uppbyggd.
Krönikan du ska skriva ska handla om vad du tycker var bättre förr, alternativt, vad du alltid störde dig på som barn. Inför skrivandet kommer vi gemensamt att läsa olika krönikor, så att du vet vad som kännetecknar en sådan.
Novellen du skriver ska handla om ett barndomsminne. Du ska utgå från ett minne, men sedan får du gärna använda fantasin och lägga till lite som kanske inte är helt sant. Inför novellskrivandet kommer vi att läsa en novell, och vi kommer att prata om vad man ska tänka på när man skriver en novell.
I den muntliga redovisningen ska du ta med en favoritleksak eller favoritbok från när du var liten, och berätta om. Inför redovisningen kommer vi att prata om vad man ska tänka på vid en muntlig framställning.
Bedömningsmatris
E C A
Tidningsartikel
E
Du har skrivit en tidningsartikel enligt korrekt mall, dvs. med rubrik, ingress, mellanrubrik och brödtext. Du skriver med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp.
C
Du använder relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttypen. Tidningsartikeln har en bild och en bildtext vilket förstärker och levandegör artikeln.
A
Du använder god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttypen.
Krönika
E
Du har skrivit en krönika där det framgår vad du tycker var bättre förr/ vad du retade dig på som barn. Du skriver med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp.
C
Du har skrivit en krönika där du för fram dina tankar, åsikter och känslor om vad du tycker var bättre förr/vad du retade dig på som barn. Du skriver med språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttypen.
A
Du har skrivit en krönika där du på ett säkert sätt för fram dina tankar, åsikter och känslor om vad du tycker var bättre förr/vad du retade dig på som barn. Du har en god språklig variation och en välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttypen.
Novell
E
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. Du skriver med viss språklig variation och enkel textbindning.
C
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Du skriver med språklig variation och utvecklad textbindning.
E
Du har skrivit en novell som utgår från din barndom. Du använder välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Du har en god språklig variation och en välutvecklad textbindning.
Muntligt framträdande
E
Du har förberett och genomfört en enkel muntlig redovisning, där du berättar om en favoritleksak/favoritbok från när du var barn.
C
Du har förberett och genomfört en utvecklad muntlig redovisning med relativt väl fungerande struktur och innehåll.
A
Du har förberett och genomfört en välutvecklad muntlig redovisning med väl fungerande struktur och innehåll.
torsdag 29 september 2011
Kunskapskraven i svenska...
Jag tänkte lägga ut kunskapskraven för svenska här på bloggen, och jag väljer ut dem som vi kommer att jobba med nu under höstterminen. Naturligtvis kommer vi att prata om dem under lektionerna, men jag tror att det kan vara bra att ni har dem lättillgängliga här på bloggen också. Sätt er gärna ner med era föräldrar och läs igenom dem och diskutera om dem tillsammans. Det är ganska många krångliga formuleringar, men jag skriver bara rakt upp och ner vad som står, sedan får vi prata mer om vad de betyder på lektionerna. Det är iallafall viktigt att ni har fått se dem.
För betyget E står det så här:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
* Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För betyget C står det:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativ komplex uppbyggnad.
* Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För betyget A står det:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
* Eleven kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med väl och väl underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För att få betyget B ska eleven ha uppnått kraven för betyg C, och vissa krav för betyget A, och för att få betyget D ska eleven ha uppnått kraven för E och vissa krav för betyget C.
Som sagt, det är svåra ord och formuleringar, men läs gärna igenom dem ändå och fundera över vad de kan betyda. Kortfattat handlar det ju om att läsa skönlitteratur och andra texter med flyt, kunna skriva olika texter med godkänt språk och med beskrivningar och handling, kunna ändra i sin egen text utifrån respons från mig eller klasskamrater, kunna prata och diskutera om olika texter samt kunna samtala och diskutera om olika ämnen.
För betyget E står det så här:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
* Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För betyget C står det:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativ komplex uppbyggnad.
* Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För betyget A står det:
* Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
* Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
* Eleven kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
* Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med väl och väl underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
För att få betyget B ska eleven ha uppnått kraven för betyg C, och vissa krav för betyget A, och för att få betyget D ska eleven ha uppnått kraven för E och vissa krav för betyget C.
Som sagt, det är svåra ord och formuleringar, men läs gärna igenom dem ändå och fundera över vad de kan betyda. Kortfattat handlar det ju om att läsa skönlitteratur och andra texter med flyt, kunna skriva olika texter med godkänt språk och med beskrivningar och handling, kunna ändra i sin egen text utifrån respons från mig eller klasskamrater, kunna prata och diskutera om olika texter samt kunna samtala och diskutera om olika ämnen.
Lite planering
Oj vilken dålig aktivitet det är här på bloggen. Förlåt för det. Dagarna bara rusar iväg... Tänkte iallafall skriva ner lite planering inför de kommande veckorna, så att ni vet vad som ska ske.
Nästa vecka, vecka 40, fortsätter vi med ordklasserna. Pronomen kör vi på måndag, adverb på tisdag och interjektioner, konjunktioner och prepositioner på torsdag. Måndag vecka 41 blir det sedan ett litet läxförhör, så att jag ser om ni har lärt er något under de här två veckorna. Det får vi ju hoppas :-) Tisdag vecka 41 ska ni delas in i två grupper och gå och svara på en enkät i datasalen/biblioteket under svensklektionen.
Vad händer då sen? Jo, då kör vi igång på allvar. Då är smekmånaden över kan man säga :-) Vi ska arbeta med temat "min barndom", och det temat kommer vi att jobba med så gott som fram till jul. Ni kommer få intervjua era föräldrar om när ni föddes, och skriva en tidningsartikel om det, vi kommer börja jobba lite med krönika (börja gärna redan nu att kolla efter krönikor när ni bläddrar i tidningar) och ni ska få skriva en novell. Självklart kommer vi också att gå igenom vad som kännetecknar tidningsartikel, krönika och novell, och ni kommer också få läsa exempel på respektive text. Under barndomstemat ingår också en liten muntlig redovisning, som jag mycket väl kan tänka mig att vi håller i mindre grupper.
Med det här temat hoppas jag att jag kommer få så mycket underlag som möjligt från er inför betygsättningen, men jag hoppas också att ni kommer tycka det är kul och att jag kommer få lära känna var och en av er lite bättre :-)
Ha nu en skön helg allihopa, och gå ut och få lite sol på er. Då blir ni pigga och glada!
Oj, glömde nästan en sak. Måste berömma er för att jag tycker ni har jobbat så bra de senaste lektionerna. Vet ni vad jag tror? Jag tror att det börjar vända nu i klassen. Den negativa spiral som varit ett tag håller på att lösas upp, och det kommer bara bli bättre och nättre studieklimat i 8D tror jag. Ni ÄR världens bästa klass, och snart kommer hela skolan också tycka det. Tror ni inte?`Hur som helst tycker jag att vi ska jobba på det :-)
Kram på er!
Nästa vecka, vecka 40, fortsätter vi med ordklasserna. Pronomen kör vi på måndag, adverb på tisdag och interjektioner, konjunktioner och prepositioner på torsdag. Måndag vecka 41 blir det sedan ett litet läxförhör, så att jag ser om ni har lärt er något under de här två veckorna. Det får vi ju hoppas :-) Tisdag vecka 41 ska ni delas in i två grupper och gå och svara på en enkät i datasalen/biblioteket under svensklektionen.
Vad händer då sen? Jo, då kör vi igång på allvar. Då är smekmånaden över kan man säga :-) Vi ska arbeta med temat "min barndom", och det temat kommer vi att jobba med så gott som fram till jul. Ni kommer få intervjua era föräldrar om när ni föddes, och skriva en tidningsartikel om det, vi kommer börja jobba lite med krönika (börja gärna redan nu att kolla efter krönikor när ni bläddrar i tidningar) och ni ska få skriva en novell. Självklart kommer vi också att gå igenom vad som kännetecknar tidningsartikel, krönika och novell, och ni kommer också få läsa exempel på respektive text. Under barndomstemat ingår också en liten muntlig redovisning, som jag mycket väl kan tänka mig att vi håller i mindre grupper.
Med det här temat hoppas jag att jag kommer få så mycket underlag som möjligt från er inför betygsättningen, men jag hoppas också att ni kommer tycka det är kul och att jag kommer få lära känna var och en av er lite bättre :-)
Ha nu en skön helg allihopa, och gå ut och få lite sol på er. Då blir ni pigga och glada!
Oj, glömde nästan en sak. Måste berömma er för att jag tycker ni har jobbat så bra de senaste lektionerna. Vet ni vad jag tror? Jag tror att det börjar vända nu i klassen. Den negativa spiral som varit ett tag håller på att lösas upp, och det kommer bara bli bättre och nättre studieklimat i 8D tror jag. Ni ÄR världens bästa klass, och snart kommer hela skolan också tycka det. Tror ni inte?`Hur som helst tycker jag att vi ska jobba på det :-)
Kram på er!
fredag 9 september 2011
Läslogg
Ni har väl inte glömt läsloggen?
En läslogg är en text som du ska skriva under tiden som du läser din bok. Det innebär att du ska stanna upp ibland och skriva ner dina tankar och funderingar om boken. Egentligen kan man skriva om vad som helst, men för att du ska få lite hjälp har jag formulerat ett antal frågor som du kan utgå från. Om du vill skriva om fler saker går det också bra. Skriv läsloggen i ditt skrivhäfte eller på datorn. Lämna in senast 20 oktober. Tänk på att skriva en sammanhängande text, och inte bara svara på en fråga i taget!
Innan du börjar
• Vilken bok har du valt? Varför har du valt just denna bok?
• Vilken typ av bok är detta? (deckare, rysare, action etc.)
• Vem har skrivit boken?
• Skriv ner lite fakta om författaren. Leta på internet eller på biblioteket.
• Hur verkar boken om du läser på baksidan? Rolig, spännande, sorglig?
Efter första kapitlet
• Beskriv någon av huvudpersonerna. Ålder, utseende, egenskaper.
• Beskriv en plats som boken utspelar sig på. Hur ser det ut? Finns platsen
på riktigt?
• Varför tror du att författaren har valt att låta historien utspela sig
just där?
• Hur verkar boken så här långt? Lika bra som du trodde? Bättre, sämre?
Motivera!
• Är boken svår eller lätt att läsa? Motivera!
Efter halva boken
• Beskriv bokens handling kortfattat.
• Vad är det bästa med boken just nu? Varför det?
• Hur tror du att boken kommer att sluta? Varför tror du det?
Efter bokens slut
• Vad tycker du om slutet? Var slutet som du trodde?
• Kommer du att rekommendera denna bok till någon annan? Varför? Varför inte?
• Vad var det bästa med boken? Motivera!
En läslogg är en text som du ska skriva under tiden som du läser din bok. Det innebär att du ska stanna upp ibland och skriva ner dina tankar och funderingar om boken. Egentligen kan man skriva om vad som helst, men för att du ska få lite hjälp har jag formulerat ett antal frågor som du kan utgå från. Om du vill skriva om fler saker går det också bra. Skriv läsloggen i ditt skrivhäfte eller på datorn. Lämna in senast 20 oktober. Tänk på att skriva en sammanhängande text, och inte bara svara på en fråga i taget!
Innan du börjar
• Vilken bok har du valt? Varför har du valt just denna bok?
• Vilken typ av bok är detta? (deckare, rysare, action etc.)
• Vem har skrivit boken?
• Skriv ner lite fakta om författaren. Leta på internet eller på biblioteket.
• Hur verkar boken om du läser på baksidan? Rolig, spännande, sorglig?
Efter första kapitlet
• Beskriv någon av huvudpersonerna. Ålder, utseende, egenskaper.
• Beskriv en plats som boken utspelar sig på. Hur ser det ut? Finns platsen
på riktigt?
• Varför tror du att författaren har valt att låta historien utspela sig
just där?
• Hur verkar boken så här långt? Lika bra som du trodde? Bättre, sämre?
Motivera!
• Är boken svår eller lätt att läsa? Motivera!
Efter halva boken
• Beskriv bokens handling kortfattat.
• Vad är det bästa med boken just nu? Varför det?
• Hur tror du att boken kommer att sluta? Varför tror du det?
Efter bokens slut
• Vad tycker du om slutet? Var slutet som du trodde?
• Kommer du att rekommendera denna bok till någon annan? Varför? Varför inte?
• Vad var det bästa med boken? Motivera!
onsdag 24 augusti 2011
Planering inför hösten
Hej alla! Hoppas jag kommer ihåg att ge er min bloggadress i morgon på lektionen, så att ni kan läsa det här. (Ni kommer visserligen få planeringen på papper också).
I höst har jag tänkt att vi ska hinna med följande:
Vecka 35 ska ni göra test och låna bok.
Vecka 36-37 jobbar vi med studieteknik.
Vecka 38-39 ska vi jobba lite med ordklasser och ordkunskap. Kanske börjar vi lite smått redan vecka 37...
Vecka 40-48 ska vi arbeta med ett tema som jag kallar "min barndom". Då kommer ni få träna er på att skriva krönika, artikel och novell. Ni kommer också få redovisa om en favoritleksak ni hade när ni var barn.
Vecka 49 och fram till jullovet kommer vi att arbeta lite med film.
Utöver det här vill jag att ni väljer minst två böcker som ni ska läsa under terminen. Den ena ska redovisas muntligt, och den andra ska redovisas som en läslogg. Det kommer vi gå igenom mer om på lektionen.
Ni kommer också få ett antal korta skrivuppgifter av mig, både under lektionstid och som läxa. Ibland får ni skriva om vad ni har i tankarna för stunden, och ibland ger jag er givna ämnen att skriva om. Detta för att jag vill att ni tränar er på att skriva, och då är det väldigt bra att göra det ofta och lite istället för sällan och mycket.
Jag hoppas att vi kommer ha roligt under terminen, och jag ser fram emot att få vara er lärare!
I höst har jag tänkt att vi ska hinna med följande:
Vecka 35 ska ni göra test och låna bok.
Vecka 36-37 jobbar vi med studieteknik.
Vecka 38-39 ska vi jobba lite med ordklasser och ordkunskap. Kanske börjar vi lite smått redan vecka 37...
Vecka 40-48 ska vi arbeta med ett tema som jag kallar "min barndom". Då kommer ni få träna er på att skriva krönika, artikel och novell. Ni kommer också få redovisa om en favoritleksak ni hade när ni var barn.
Vecka 49 och fram till jullovet kommer vi att arbeta lite med film.
Utöver det här vill jag att ni väljer minst två böcker som ni ska läsa under terminen. Den ena ska redovisas muntligt, och den andra ska redovisas som en läslogg. Det kommer vi gå igenom mer om på lektionen.
Ni kommer också få ett antal korta skrivuppgifter av mig, både under lektionstid och som läxa. Ibland får ni skriva om vad ni har i tankarna för stunden, och ibland ger jag er givna ämnen att skriva om. Detta för att jag vill att ni tränar er på att skriva, och då är det väldigt bra att göra det ofta och lite istället för sällan och mycket.
Jag hoppas att vi kommer ha roligt under terminen, och jag ser fram emot att få vara er lärare!
lördag 30 juli 2011
Mitt sommarlov...
Nu är det drygt två veckor kvar tills jobbet kör igång igen. Känner mig väldigt taggad inför hösten, och lite nervös inför allt nytt som väntar. Klassföreståndarskap och svenska... Nya roliga utmaningar med andra ord!
Nästa vecka ska jag sätta mig ner och försöka få till en grovplanering inför hösten, inom svenskan. Hemkunskapen är ju så gott som färdig. Det är roligt att planera lektioner tycker jag, fast svårt. Man vill så mycket, och har så mycket ideér, men det är inte alltid så lätt att få ner dem på papper i en pedagogisk planering. Ska träffa mina två söta kollegor i veckan (okej, en före detta), och kan kanske bolla lite tankar med dem också. Det är roligt att få komma på saker själv, och inte behöva ta så mycket hänsyn till andra, men det är samtidigt väldigt skönt och roligt att som sagt bolla lite med andra.
Hoppas ni alla njuter av de sista veckorna på sommarlovet! (Okej, jag vet ju att jag ännu inte har några läsare, så kanske ska jag istället skriva: hoppas ni haft ett bra sommarlov, och välkommen tillbaka till skolan :-))
Känner att jag inte kan ignorera det hemska som skett i Norge, och vill bara påminna om hur bra det är att skriva av sig när tankarna blir tunga och sorgsna. Oavsett om det handlar om "små" saker som kärleksbekymmer, eller om sådana fruktansvärda ofattbara händelser som skedde i Norge. Skrvandet, orden, har en läkande effekt. Ta vara på det! Kram!
Nästa vecka ska jag sätta mig ner och försöka få till en grovplanering inför hösten, inom svenskan. Hemkunskapen är ju så gott som färdig. Det är roligt att planera lektioner tycker jag, fast svårt. Man vill så mycket, och har så mycket ideér, men det är inte alltid så lätt att få ner dem på papper i en pedagogisk planering. Ska träffa mina två söta kollegor i veckan (okej, en före detta), och kan kanske bolla lite tankar med dem också. Det är roligt att få komma på saker själv, och inte behöva ta så mycket hänsyn till andra, men det är samtidigt väldigt skönt och roligt att som sagt bolla lite med andra.
Hoppas ni alla njuter av de sista veckorna på sommarlovet! (Okej, jag vet ju att jag ännu inte har några läsare, så kanske ska jag istället skriva: hoppas ni haft ett bra sommarlov, och välkommen tillbaka till skolan :-))
Känner att jag inte kan ignorera det hemska som skett i Norge, och vill bara påminna om hur bra det är att skriva av sig när tankarna blir tunga och sorgsna. Oavsett om det handlar om "små" saker som kärleksbekymmer, eller om sådana fruktansvärda ofattbara händelser som skedde i Norge. Skrvandet, orden, har en läkande effekt. Ta vara på det! Kram!
fredag 29 juli 2011
Välkommen till min blogg!
Den här bloggen vänder sig framförallt till mina elever i klass 8 D på Norråsaskolan, och deras föräldrar. Tanken är att jag här ska lägga ut läxor och andra uppgifter (och kanske framförallt PÅMINNA om läxor?), samt både kortsiktiga och långsiktiga planeringar. Kanske händer det också vid några tillfällen att jag skriver om aktuella händelser och/eller länkar till intressanta sidor på internet.
Jag som skriver i bloggen jobbar som lärare i hem- och konsumentkunskap och svenska på en 7-9-skola, och kanske blir det här sådan framgång att jag så småningom vänder mig till samtliga av mina elever (och när jag kommit fram till hur man gör olika etiketter i bloggen). Men nu börjar jag som sagt med att vända mig till min egen klass - klass 8 D. Välkomna till Fröken Sandras blogg :-)
Jag som skriver i bloggen jobbar som lärare i hem- och konsumentkunskap och svenska på en 7-9-skola, och kanske blir det här sådan framgång att jag så småningom vänder mig till samtliga av mina elever (och när jag kommit fram till hur man gör olika etiketter i bloggen). Men nu börjar jag som sagt med att vända mig till min egen klass - klass 8 D. Välkomna till Fröken Sandras blogg :-)
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)